Перейти к содержанию
Перейти к нижнему колонтитулу
Информационная система

Помощь детям и молодёжи в Германии

Вспомнить Удалить

Структуры > Руководящие ориентиры и процедурные принципы

Концептуальные «руководящие понятия» помощи детям и молодежи

Профессиональные концептуальные дебаты в сфере помощи детям и молодежи в Германии пронизаны терминами с высокой легитимизирующей значимостью, которые, таким образом, формируют профессиональную нормативную базу помощи детям и молодежи:

  • Повседневная жизнь и ориентация на жизненный мир,
  • Участие, сотрудничество,
  • Расширение прав и возможностей, помощь в самопомощи,
  • Ориентация на ресурсы,
  • Профилактика,
  • Интеграция, инклюзия,
  • Децентрализация, регионализация, ориентация на социальное пространство.

Однако все эти руководящие концепции, относящиеся к мейнстриму, пронизаны двойственностью и зонами напряжения, которые необходимо критически осмыслить для каждой концептуальной, структурной и индивидуальной ситуации.

Pазъяснение

В теоретических дебатах о помощи детям и молодежи во всех сферах деятельности (концепция активной помощи молодежи; помощь молодежи, ориентированная на ее жизненный мир; подход, основанный на способностях (capability-approach)) в последние десятилетия появились различные «руководящие концепции», которые и сегодня используются как фоновая основа для формирования концепций. Несмотря на то, что эти термины, используемые в различных концептуальных дебатах, часто становятся более или менее оторванными от своих теоретических ссылок, они продолжают иметь большое легитимирующее значение и формируют профессионально-нормативную основу помощи детям и подросткам, даже не будучи связанными с более всеобъемлющими теоретическими ориентациями. Они как бы обрели собственную жизнь и стали ведущими концепциями с нормативной аурой.

Такие руководящие концепции, как партиципация, расширение прав и возможностей, профилактика или инклюзия и т.д., обозначают нормативные цели как основу социально-педагогической деятельности и, таким образом, становятся ориентирами для «хорошей» помощи детям и подросткам при обсуждении концепций. Оправданность или обоснованность этих руководящих концепций редко подвергается сомнению; их можно рассматривать как неявный консенсус дискуссий в области помощи детям и подросткам с профессиональной и нормативной точки зрения. Поэтому дискуссии вращаются не вокруг их обоснования, а в основном вокруг вопроса о том, можно ли и как их реализовать, и в какой степени различные рабочие подходы справедливы по отношению к ним в теории и на практике. В этих дискурсах формулируются профессиональные ожидания в отношении помощи детям и подросткам, формируются модели легитимации (Помощь детям и подросткам – «что» и «почему»), а также характеризуются требования к методологическим действиям (Помощь детям и подросткам – «как» - действия акторов).

На первый взгляд, вышеупомянутые концептуальные рекомендации кажутся правдоподобными с точки зрения содержания и широко признаны субъектами в сфере помощи детям и подросткам. Однако при ближайшем рассмотрении они содержат области напряжения и противоречий, указывающие на необходимость рефлексивного подхода к ним. Каждая руководящая концепция, когда она «переводится» в практику помощи детям и подросткам, несет в себе амбивалентность, в которой проявляются нежелательные побочные эффекты или даже парадоксальные требования.

Практика помощи детям и молодежи всегда колеблется между полюсами противоречивых требований и ожиданий (например, между ответственностью за ребенка и уважением его права на самоопределение), в зависимости от сферы деятельности и конкретной задачи, которую необходимо решить. Учитывая эти области напряжения, профессиональная социально-педагогическая деятельность должна всегда находить и поддерживать новый баланс для каждой отдельной задачи и в каждом отдельном случае, чтобы выполнить свой мандат в конкретной ситуации и для конкретных людей.

Литература
  • Grunwald, Klaus/Thiersch, Hans (Ред.) (2016): Praxishandbuch Lebensweltorientierte Sozialer Arbeit. Handlungszugänge und Methoden in unterschiedlichen Arbeitsfeldern, 3-е изд., Weinheim и Basel.
  • Hansbauer, Peter/Merchel, Joachim/Schone, Reinhold (2020): Kinder- und Jugendhilfe – Grundlagen, Handlungsfelder, professionelle Anforderungen, Stuttgart.
  • Stecklina, Gerd/Wienforth, Jan (2020): Handbuch Lebensbewältigung und Soziale Arbeit, Weinheim и Basel.
  • Ziegler, Holger (2018): Capabilities Ansatz, в: Böllert, Karin (Ред.): Kompendium Kinder- und Jugendhilfe, Том 2, Wiesbaden, стр. 1321–1353.
Cписoк наблюдения